O exercício de “escrita livre” versus a “escrita-resultado”: um relato de experiência

This report aims to share my experience as a teacher who has worked with the theme of academic writing in higher education. I have promoted reflection on the moment when we discover ourselves in the role of authors, to collectively reflect on the emotional and material conditions in which we write, focusing on the writing process, since we tend to prioritize “final-writing”. Articulated to this reflection, I proposed the elaboration of exercises of “free writing”, that is, the elaboration of a production without editing and with the minimum of pauses in the sense of giving vent to creativity and the control of self-criticism. The oral and written reports produced by the students pointed to a constant feeling of anguish when it comes to writing, but also relief from the understanding that writing goes beyond the technical knowledge that we need to follow for our productions to be legitimized as academic and, also, as a process. unfinished.Este relato tem como objetivo compartilhar minha experiência enquanto docente que tem trabalhado com a temática da escrita acadêmica no ensino superior. Tenho promovido a reflexão sobre o momento em que vamos nos descobrindo no papel de autores, para refletirmos coletivamente sobre em que condições emocionais e materiais escrevemos, lançando enfoque para o processo de escrita, já que tendemos a priorizar a “escrita-resultado”. Articulada a essa reflexão, propus a elaboração de exercícios de “escrita livre”, isto é, a elaboração de uma produção sem edição e com o mínimo de pausas no sentido de dar vazão à criatividade e o controle da autocrítica. Os relatos orais e escritos produzidos pelos estudantes apontaram para uma sensação de angústia constante quando se trata de escrever, mas também de alívio pelo entendimento de que escrever ultrapassa o conhecimento técnico que precisamos seguir para nossas produções serem legitimadas como acadêmicas e, ainda, enquanto processo inacabado